快訊: 第十九屆國際數學建模教學與應用大會(ICTMA-19)開始報名征稿!

快訊: IMMC 2019 中華區冬季賽題發布! 

快訊: IMMC 2019 中華區秋季賽賽題發布! 

快訊: IMMC 2019 邀請函 

快訊: IMMC 2019 競賽指引與規則 

中華國際數學建模挑戰賽“優質教育基金”項目正式啟動

《數學建模教學與評估指南》出版發行了,歡迎訂閱

   

l 一個競賽          面向全體中學生的數學建模競賽

l 一個平台       體驗數學的力量,更好地理解、分析和解決現實世界的問題

l 一個社區    師生聯動,體驗數學建模,釋放創新潛能,做STEM實踐的先鋒




傳統和歷史的啓示

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感謝香港科技大學的圖片


中華數學傳統之特色,是注重算法、計算和解決現實世界的問題。在《九章算術》(公元前10世紀-2世紀)中分析解決的246個問題,皆是數學建模的典範,涵蓋了農業、土木工程、稅收和貿易等現實問題。

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感謝國際數學教育委員會的圖片

在國際數學教育委員會(ICMI)1968年創始研討會上,數學家和數學教育家漢斯•弗萊登塔爾強烈呼籲:要變革數學教育,把來自現實世界的範例和數學模型引入到數學教育當中。(弗賴登塔爾,1968,「數學教育何以致用?《數學教育研究》1(1), 3-8。另見Gabriele Kaiser, 2014年)


創新向未來

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在大數據和萬物互聯的時代,信息社會是數據驅動的社會,通過建模和計算的結合,數學已成為第四次工業革命和文明持續進步必不可少的基本工具和關鍵技術。數學建模已經成為科技與數學(STEM)教育的重要組成部分,建模能力是數學核心素養和創新能力的重要方面。在世界經濟論壇2016年《未來職業》報告中,為各領域和地區都一致看重的最重要新興職業是數據分析師,他們幫助企業從海量數據和技術顛覆中洞察和捕捉先機。


 
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